6.希望它來分別晝夜，作為劃分年月和節(jié)氣的記號，并且在天空發(fā)光照亮大地。

　　7.這句話重復六次，(1)既表明時光流逝，又隱含著上帝創(chuàng)造世界的辛苦與神圣。(內(nèi)容角度)(2)體現(xiàn)了神話等民間文學的語言特點。(語體特點角度)

　　8.就是“使--------具有神圣性質(zhì)”的意思。

　　9.先后創(chuàng)造了宇宙、光、天空大地與海洋、生物。

　　順序不可顛倒。因為他們之間是由整體到局部，有大的方面到細部的順序。

　　10.對世界的看法：世界是上帝創(chuàng)造的;上帝創(chuàng)造了一切生物，包括人。

　　練習八

　　1.C 2.雍榮典雅------雍容典雅 豐功偉績-----豐功偉績

　　漫不禁心------漫不經(jīng)心 百費俱興-----百廢俱興

　　3.C 4.B 5.B

　　練習九

　　1. 略

　　2. __時班長跳樓自盡;丈夫堅強面對愛妻逝去;兒子因母親去世而悲痛欲絕;六歲的堅強男孩不治身亡;我如約送她去天堂。

　　3. 同意。生命誕生時都伴隨著希望與喜悅;生命逝去原因不同，情形也各異。

　　4. 撿拾這些碎片，是對死的審視，對生的體味。啟迪讀者更加珍視生命，感恩于生命。

　　5. 這段給人的初步印象：丈夫忍著悲痛，堅強地“站”起來。進一步體會，可從中讀出丈夫這樣的心聲：我要堅強地走出悲痛，因為生活還要繼續(xù)。(只寫深層意義即可。前面的是老師的提示)

　　6. 悲痛 無奈

　　7. 未知生焉知死：不知道生命的美好，怎么會知道死亡的恐怖呢?因為知道了生命的滋味，才會竭力避免死亡。

　　未知死焉知生：不知道死亡與生命相距如此之近，怎么會珍惜有限的生命?因為有了死亡，我們才應該更好地生活。

　　8. 以此引出文章主旨：感謝生命。

　　練習十

　　1.略 2.D 3.A 4.A BCC 5.A

　　6.牢記在心

　　7.你那固執(zhí)的一問，仿佛爬山虎無數(shù)細小的卷須，攀滿我的整個心靈。

　　表達了作者因孩子的一問而思緒萬千，百感交集(“無數(shù)”“攀滿”)

　　9. 我想這對于一個正常而活潑的兒童，都像走路跌跤一樣應該原諒。

　　10. (1)那一次打你，我是痛苦的。(2)打你的原因記不得了，這也許是人避痛就喜的特點所致。

　　11. 這里的“心累”指內(nèi)心痛苦。表達了每一次打孩子，我都回內(nèi)心痛苦，因孩子出現(xiàn)的問題痛苦，也因各種教育手段都無效不得不打而痛苦。