上海市教育委員會(huì)2023年增設(shè)中等職業(yè)教育-應(yīng)用本科專業(yè)貫通培養(yǎng)模式院校、專業(yè)一覽表

2022年12月21日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳公布《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》，提出建立健全多形式銜接、多通道成長、可持續(xù)發(fā)展的梯度職業(yè)教育和培訓(xùn)體系。隨后，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季在發(fā)布會(huì)上表示，將支持各省因地制宜制定職教高考方案，并支持各省開展中職與高職(3+2)五年貫通、中職與職業(yè)本科或應(yīng)用型本科(3+4)七年貫通、高職專科與職業(yè)本科或應(yīng)用型本科(3+2)五年貫通培養(yǎng)等。

而上海市的“中本貫通”教育培養(yǎng)模式就是由中等職業(yè)教育與應(yīng)用本科專業(yè)貫通培養(yǎng)，根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)企業(yè)的需求共同研究、整體設(shè)計(jì)并貫通實(shí)施的高技能型人才培養(yǎng)模式。學(xué)制為7年，學(xué)生通過前3年中職階段的學(xué)習(xí)，學(xué)成后通過市教委統(tǒng)一組織的轉(zhuǎn)段考試，單獨(dú)錄取后可以進(jìn)入后4年的應(yīng)用本科階段學(xué)習(xí)。

記者從上海市教委了解到，2014年，上海啟動(dòng)中本貫通模式試點(diǎn)工作，2021年，第一屆中本貫通學(xué)生畢業(yè);2022年一共有32所學(xué)校的59個(gè)專業(yè)開展中本貫通招生，招生人數(shù)逾2000人。

上海市教委強(qiáng)調(diào)，相關(guān)高等學(xué)校在招生中須安排中等職業(yè)學(xué)校(含中專、職校和技校)畢業(yè)生招生計(jì)劃，希望相關(guān)院?？茖W(xué)制定并嚴(yán)格執(zhí)行中本貫通人才培養(yǎng)方案，確保人才培養(yǎng)工作質(zhì)量與水平。

中職學(xué)校分類

(1)中等專業(yè)學(xué)校(簡稱“中?！?一般招收初中畢業(yè)生和高中畢業(yè)生，學(xué)制一般以三年為主。

(2)技校：一般招收初中畢業(yè)生和高中畢業(yè)生，學(xué)制一般以3年為主。

(3)職業(yè)高級中學(xué)/高級職業(yè)中學(xué)(簡稱“職業(yè)高中”、“職高”)在改革教育結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的中等職業(yè)學(xué)校，大部分由普通中學(xué)改建而成，一般招收初中畢業(yè)生，學(xué)制以3年為主。培養(yǎng)目標(biāo)與中等專業(yè)學(xué)校和技工學(xué)校類似，以生產(chǎn)服務(wù)一線的操作人員為主。

(4)成人中等職業(yè)學(xué)校(簡稱“成人中?！?改革開放以后發(fā)展起來的職業(yè)學(xué)校，最早定位是把有初中文化程度的成年人(主要是在職人員)培養(yǎng)成中等技術(shù)人員。學(xué)制二年或三年。

中職專業(yè)課

農(nóng)林牧漁類：棉花加工與檢驗(yàn)、現(xiàn)代林業(yè)技術(shù) 、森林資源保護(hù)與管理、園林綠化 、木材加工、農(nóng)業(yè)機(jī)械使用與維護(hù) 、農(nóng)業(yè)與農(nóng)村用水 、土地糾紛調(diào)解。

資源環(huán)境類：地圖制圖與地理信息系統(tǒng)、礦山機(jī)電(金屬礦方向)、礦井建設(shè)(金屬礦方向)。

能源與新能源類：水電廠機(jī)電設(shè)備安裝與運(yùn)行、水泵站機(jī)電設(shè)備安裝與運(yùn)行。

土木水利類：建筑工程施工、建筑裝飾 、工程造價(jià)、樓宇智能化設(shè)備安裝與運(yùn)行 、給排水工程施工與運(yùn)行 、市政工程施工 、水利水電工程施工 、工程測量 、工程機(jī)械運(yùn)用與維修。

加工制造類：鋼鐵冶煉、金屬壓力加工、鋼鐵裝備運(yùn)行與維護(hù)、有色金屬冶煉、機(jī)械制造技術(shù)、機(jī)械加工技術(shù)、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、模具制造技術(shù)、機(jī)電設(shè)備安裝與維修、汽車制造與檢修、汽車電子技術(shù)應(yīng)用、 焊接技術(shù)應(yīng)用、機(jī)電產(chǎn)品檢測技術(shù)應(yīng)用、金屬表面處理技術(shù)應(yīng)用、工業(yè)自動(dòng)化儀表及應(yīng)用、電機(jī)電器制造與維修、制冷和空調(diào)設(shè)備運(yùn)行與維修、電氣運(yùn)行與控制、電氣技術(shù)應(yīng)用。

部分高校本科教育存在的問題

一是人才培養(yǎng)中心地位未完全落實(shí)。部分高校對人才培養(yǎng)中心地位的落實(shí)保障度不夠，制度保障教學(xué)、全員服務(wù)教學(xué)等落實(shí)不到位，高校教授為本科生授課比例僅為77.11%。

二是教學(xué)模式創(chuàng)新性不足。部分高校慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、線上線下混合式教學(xué)等新型教學(xué)模式應(yīng)用不足，高校專業(yè)課小班化課堂(30人及以下)平均開設(shè)率僅為29.11%。

三是學(xué)習(xí)過程管理總體不嚴(yán)格。部分高校課程學(xué)習(xí)難度、挑戰(zhàn)度不高，考核方式單一、重結(jié)果輕過程，2016—2018年，高校學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度總體上仍處于中等偏下水平。

四是師德師風(fēng)建設(shè)未形成長效機(jī)制。部分高校對師德師風(fēng)建設(shè)工作的統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)力度不夠，個(gè)別教師不能認(rèn)真履職盡責(zé)，學(xué)術(shù)不端行為仍有發(fā)生，師德考核在教師考核評價(jià)中被弱化。

中國本科教育質(zhì)量報(bào)告

《中國本科教育質(zhì)量報(bào)告》是中國高等教育系列質(zhì)量報(bào)告之一，是中國首份專題性的本科教育質(zhì)量報(bào)告?！吨袊究平逃|(zhì)量報(bào)告》稱，中國本科教育“體量”世界最大，質(zhì)量穩(wěn)步提升，在服務(wù)國家戰(zhàn)略、引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、分層分類培養(yǎng)多樣化人才等方面發(fā)揮越來越積極的作用。

從總體上看，一流本科教育建設(shè)卓有成就，已經(jīng)在路上。同時(shí)，也要清醒地認(rèn)識到，本科教育離人民群眾要求接受越來越好的優(yōu)質(zhì)本科教育的需求仍存在差距，教育資源在不同地區(qū)、不同層次、不同類型的高校中仍存在分配不均衡的情況。一流本科教育建設(shè)任重道遠(yuǎn)，需要繼續(xù)發(fā)力。