一、那么，如何正確看待孩子偏科呢?

　　二、偏科的危害

　　如果孩子某個(gè)科目總是學(xué)不好，尤其是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的補(bǔ)習(xí)，仍然不見(jiàn)效果，此時(shí)，如果家長(zhǎng)和教師不加以及時(shí)正確引導(dǎo)，孩子便認(rèn)為自己沒(méi)有學(xué)習(xí)這一科的天 賦和“細(xì)胞”，久而久之對(duì)該科目的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)漸漸變淡，甚至對(duì)該科目徹底失去興趣并產(chǎn)生恐懼和排斥心理，最終導(dǎo)致的結(jié)果就是該科目成績(jī)?cè)絹?lái)越低，最后喪 失對(duì)該科目的學(xué)習(xí)自信心。

　　2、影響其他學(xué)科

　　孩子一旦出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，如果不及時(shí)地做好引導(dǎo)，往往會(huì)使孩子對(duì)該科目產(chǎn)生煩躁和厭倦情緒，逐步引發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的厭學(xué)情緒，進(jìn)而很可能影響到對(duì)其他學(xué)科的學(xué) 習(xí)興趣和學(xué)習(xí)耐心。我們也都知道各個(gè)年級(jí)各個(gè)科目之間的知識(shí)是相互聯(lián)系、融會(huì)貫通的，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)“瘸腿現(xiàn)象”也會(huì)影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。例如：語(yǔ)文不好，缺 乏良好的閱讀理解能力，就會(huì)影響政治、歷史試題的分析、判別等。

　　如果孩子在初一就出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，并且家長(zhǎng)沒(méi)有給予重視甚至置之不管，那么等到初二、初三，孩子該科目成績(jī)不僅越來(lái)越低，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)越來(lái)越淡，同時(shí)也 會(huì)影響孩子其他科目的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)，甚至嚴(yán)重偏科的學(xué)生會(huì)因?yàn)槠茊?wèn)題導(dǎo)致總成績(jī)?cè)诎嗉?jí)排名末尾，以至于被列為差等生行列，這些因素都極可能導(dǎo)致孩 子出現(xiàn)厭學(xué)情緒，到時(shí)候解決的不單單是偏科問(wèn)題了。

　　因此，家長(zhǎng)們要充分意識(shí)到偏科對(duì)孩子造成的嚴(yán)重危害性，爭(zhēng)取將偏科現(xiàn)象扼殺在搖籃之中。

　　3、中高考遭殃率非常大

　　在初中的時(shí)候，孩子如果出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，尤其是重要科目偏科現(xiàn)象，后果是難以想象的。舉個(gè)例子，如果你物理十分好，可以考到90分甚至100分，但你英 語(yǔ)卻考得很差，只有40多分，那么你在中考的時(shí)候就很難考進(jìn)一個(gè)好的高中，甚至考不上高中，只能上職業(yè)高中或者國(guó)際校。

　　初中老師們經(jīng)常說(shuō)，考上一所好的高中，就等于一只腳踏進(jìn)了大學(xué)的校門。好的高中就意味著在中考中必須考出好的成績(jī)，好的成績(jī)意味著不能有嚴(yán)重偏科現(xiàn)象，甚至偏科現(xiàn)象。可見(jiàn)，偏科對(duì)中考的影響在一定程度上是致命的。

　　三、造成孩子偏科的原因是什么

　　造成孩子偏科的原因有很多，但總得來(lái)說(shuō)，我們可以將其分為兩類即孩子自身內(nèi)在因素和外界環(huán)境因素。

　　1、個(gè)別差異所致。

　　一些學(xué)生就是對(duì)某些科目特別不感興趣，從開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)就不能很好地進(jìn)入狀態(tài)，所以一直以來(lái)出現(xiàn)偏科較為嚴(yán)重的情況，這樣的學(xué)生往往在其它的某一門功課上會(huì)表現(xiàn)得特別突出。

　　2、性別差異。

　　大多數(shù)情況下，大部分的男孩會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等理科類學(xué)科比較感興趣，而語(yǔ)文、英語(yǔ)、地理、歷史等文科類學(xué)科相對(duì)較差。而女孩則恰恰相反，大多數(shù)女孩會(huì)對(duì)語(yǔ)文、英語(yǔ)、地理、歷史等文科類學(xué)科比較感興趣，而數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等理科類學(xué)科相對(duì)較差。

　　3、外界因素的影響

　　由于不同的孩子對(duì)于不同的事情會(huì)有不同看法，也會(huì)存在不同的反應(yīng)，孩子偏科學(xué)習(xí)，受教師影響較大。所以，在聽(tīng)課的過(guò)程中，可能會(huì)因?yàn)槔蠋煹哪承┱Z(yǔ)言或 者某些行為而產(chǎn)生對(duì)老師的不滿，無(wú)法激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和熱情，從而不愿意投入足夠的精力在這門課程之上，因不喜歡某個(gè)老師，也往往不喜歡某個(gè)老師所教的學(xué)科， 久而久之，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，喪失對(duì)這一科學(xué)好的信心，導(dǎo)致惡性循環(huán)，從而導(dǎo)致偏科現(xiàn)象的發(fā)生。

　　4、學(xué)習(xí)方法不正確。

　　由于各門學(xué)科之間在學(xué)習(xí)方法上存在一定的差異，而許多中學(xué)生不知道如何制定科學(xué)有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，造成學(xué)習(xí)時(shí)間管理混亂，沒(méi)有條理性，綜合運(yùn)用能力不足，學(xué)習(xí)效率低下，從而導(dǎo)致偏科。

　　5、家庭環(huán)境的影響。

　　家庭特殊的文化氛圍和家長(zhǎng)的某些愛(ài)好以及家長(zhǎng)職業(yè)差異也會(huì)誘發(fā)學(xué)生偏科。如家長(zhǎng)愛(ài)好文娛，家庭藝術(shù)氛圍濃，則孩子往往偏愛(ài)音樂(lè);家長(zhǎng)愛(ài)好體育，喜歡活動(dòng)，則孩子偏愛(ài)上體育課。調(diào)查發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)是語(yǔ)文教師的，孩子愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，當(dāng)數(shù)學(xué)教師的孩子愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)。

　　四、用什么辦法來(lái)解決偏科呢?

　　1、調(diào)整心態(tài)，樹(shù)立自信心

　　孩子如果出現(xiàn)了偏科，家長(zhǎng)不要太著急，首先要把自己的心態(tài)調(diào)整好，然后教育孩子要自信，不要自卑，教會(huì)讓孩子掌握積極的心理暗示方法，要在自己的心里 暗示自己：加油，我一定能行!同時(shí)，家長(zhǎng)面對(duì)孩子偏科問(wèn)題，要給與孩子更多的學(xué)習(xí)關(guān)注，從一點(diǎn)一滴做起，不要貪多，積極幫助孩子糾正偏科現(xiàn)象。如果孩子哪 門科目已經(jīng)很差了，就不要和其他的同學(xué)比，教育孩子把自己當(dāng)成下次超越的對(duì)象就可以了。

　　2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，是孩子獲得學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵因素之一。在分析原因的過(guò)程中，我們知道孩子偏科往往是因?yàn)閷?duì)該科目不感 興趣，因此，家長(zhǎng)要配合老師從各個(gè)方面培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，如目標(biāo)激發(fā)興趣、成功激發(fā)興趣等等。讓孩子把被動(dòng)、消極的“要我學(xué)”變成熱情、主動(dòng)的“我要 學(xué)”，只有這樣，孩子的學(xué)習(xí)的積極性才有可能進(jìn)入最高階段，才能達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果。

　　3、學(xué)習(xí)時(shí)間由短到長(zhǎng)

　　“偏科”現(xiàn)象是客觀存在的事實(shí)，家長(zhǎng)和孩子都不要著急。凡是不擅長(zhǎng)的學(xué)科，大都是不感興趣的。如果一開(kāi)始便讓孩子在差的科目上投入大量時(shí)間，必然會(huì)讓孩子倍增煩躁與厭倦。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子按照學(xué)習(xí)目標(biāo)制定出一份學(xué)習(xí)時(shí)間表來(lái)。

　　比如今天只讓孩子復(fù)習(xí)某一科的某一小節(jié)，時(shí)間不超過(guò)半小時(shí)，在這半小時(shí)里讓孩子踏踏實(shí)實(shí)地把這一小節(jié)內(nèi)容掌握了，再學(xué)習(xí)其他學(xué)科。家長(zhǎng)要記住，一定要 對(duì)孩子有耐心，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子對(duì)差科的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)逐漸培養(yǎng)起來(lái)，同時(shí)還可以將差的科目夾在強(qiáng)的科目中學(xué)，時(shí)間同樣不要太長(zhǎng)，以避免枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)。

　　4、做題由由簡(jiǎn)到難

　　對(duì)于孩子不擅長(zhǎng)的科目，不要一開(kāi)始就讓孩子做太難的題目。因?yàn)楹⒆颖旧磉@個(gè)科目基礎(chǔ)知識(shí)就差，所以做難題只會(huì)浪費(fèi)孩子的時(shí)間，不但不能提高成績(jī)，反而 會(huì)讓孩子喪失學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自信心。因此，家長(zhǎng)要讓孩子從簡(jiǎn)單的習(xí)題入手，牢牢掌握課本上最基礎(chǔ)的知識(shí)，在確保孩子完全掌課本上最基礎(chǔ)的知識(shí)后，再適當(dāng)提 高題目難度。

　　5、找出差中之差

　　即使是對(duì)于很差的學(xué)科，孩子也并不是所有問(wèn)題都一無(wú)所知，有些問(wèn)題還是略知一二的，真正讓孩子拖后腿的是這個(gè)科目中某一點(diǎn)或兩點(diǎn)。如果家長(zhǎng)和教師能幫助孩子把這個(gè)差中之差找出來(lái)，來(lái)一個(gè)強(qiáng)化或突擊性的訓(xùn)練，就可以讓孩子在短時(shí)間內(nèi)對(duì)該科目有一個(gè)較大的改善和提高。

　　6、幫助孩子自我摸底

　　在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的補(bǔ)習(xí)之后，家長(zhǎng)如果對(duì)孩子補(bǔ)習(xí)效果仍然心里沒(méi)底，不知孩子學(xué)得如何，這時(shí)候家長(zhǎng)可以找一份試卷來(lái)，讓孩子進(jìn)行考試，考試的結(jié)果可以代 表孩子這段時(shí)間該科目的補(bǔ)習(xí)效果。孩子如果考得不錯(cuò)，不僅成績(jī)提高了，而且孩子學(xué)習(xí)的自信心也提高了。同時(shí)此次考試結(jié)果，也可作為孩子下一步學(xué)習(xí)計(jì)劃制定 的重要參考依據(jù)。

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