一、要妥善安排時間

　　二、要明確任務

　　三、要看、做、思結合

　　(1)瀏覽教材;

　　(2)找出本節(jié)應掌握的預備知識，并復習、鞏固和補習這些知識;

　　(3)編寫本節(jié)的內(nèi)容提要;

　　(4)確定本節(jié)的重點和難點;

　　(5)找出上課時應重點解決的問題，特別是新教材中自己不理解的問題，可用彩筆勾出。

　　例：學習立體幾何中的“三垂線定理”，可按上述五個步驟進行預習。在預習的過程中填寫下面的內(nèi)容：

　　(1)瀏覽教材的初步印象：本節(jié)教材比較重要，有一定的困難。(作者注：教師一般用兩堂課完成這節(jié)的教學任務。)

　　(2)本節(jié)預備知識：已學過的①直線與平面垂直的定義;②直線與平面垂直的判定定理;③何謂平面的斜線，斜線在平面上的射影。

　　(3)本節(jié)內(nèi)容提要：①三垂線定理;②三垂線定理的逆定理;③兩上定理的應用。

　　(4)本節(jié)的重點和難點：①重點——三垂線定理的證明及兩個定理的應用;②難點——一時分不清各條直線之間的關系。平面內(nèi)的直線a一定要過斜足o嗎?

　　(5)課堂上應注意解決的問題：

　?、僮C明定理的方法：如何從利用直線與平面垂直來達到判定直線與直線垂直的目的;

　?、趹脙缮隙ɡ碜C題的步驟是什么?

　　(注：①三垂線定線及其逆定理是平面的一條斜線和平面內(nèi)一條直線垂直的判定定理和性質(zhì)定理。在研究空間圖形時，常常利用它們把某些空間圖形的計算問題轉化為平面圖形的計算問題。此外，有些證明題中，也常常用到它，因此，要求學生牢固掌握。②定理的證明體現(xiàn)了“同步線面垂直證線線垂直”的方法。這個方法很重要，老師會提醒學生予以足夠的重視。③應用定理的思維過程是：“一定”——定平面及平面內(nèi)的一條直線;“二找”——找這個平面的和垂線、斜線及斜線在這個平面上的射影;“三證”——證明平面內(nèi)的一條直線與射影垂直。(若應用三垂線定理的逆定理時，則是要證明平面內(nèi)的一條直線與斜線垂直。)

　　針對不同的學科，還可有其他預習程序

　　如語文課中的文言文，就有所謂八步預習法。這八步是：第一步讀，即默讀或輕聲讀課文，劃出生字、難詞、難句;第二步查，即查工具書，為生字注音，為難詞注釋。第三步抄，即抄寫課文，抄寫時寫一行空兩、三行;第四步填，即為生字的注音、難詞的解釋填定在空行的相應位置上。第五步再讀，可以大聲朗讀，多讀幾遍，難句與特殊句式便筆譯于相應的空行里。第七步再抄，即把難詞、難句，尤其經(jīng)查閱工具書后仍不甚了然的詞句抄在本上，便于教師了解預習情況，也便于聽講時重點記錄。第八步想，即在上述七步的基礎上，想想課文的歷史意義、現(xiàn)實意義，初步歸納出課文的主題思想。

　　例：語文課還有所謂單課四步預習法：第一步默看，即看課文、注釋以及習題，劃出生字、生詞和不好理解的句子。第二步查工具書，即給生字注音，給生詞注釋以及解決一些可以解決的性問題。第三步默讀，即帶著問題(課文后的思考練習題)默讀課文，看到課文中能解答問題的部分便劃上記號，并做必要的眉批。第四步筆記，即嘗試歸納出課文的中心、段意、人物特征、表現(xiàn)手法等，可用作聽課時與老師的講解對照，以加深理解。

　　這樣有步驟地扎實地充分預習，一是準備充分，聽課主動，能提高聽課效率;二是對老師的啟發(fā)提問能迅速反映，記錄也能抓重點;三是課后復習有主次，利于鞏固所學知識，四是能培養(yǎng)自學能力，有益于智力開發(fā)。

　　自學預習的目的在于初步理解新教材的基本問題和思路;復習、鞏固和補習有關的舊概念、舊知識;找出新教材中自己不理解的問題;嘗試做預習筆記。

　　預習的好處有四：第一，預習一般是“單兵作戰(zhàn)”，能培養(yǎng)學生的自學習慣和自學能力，增強獨立性，減少依賴性;第二，預習中發(fā)現(xiàn)問題，找出疑難點，帶著這些點去聽課，能減少盲目性，增強聽課效果;第三，經(jīng)過預習，對課文有了初步了解，在課堂上就有充裕的時間對老師講授的內(nèi)容進行思考、消化，有利于深入了解課文內(nèi)容，當堂鞏固知識;第四，重復是加強記憶的基本手段，課前預習就等于先學習了一遍，有利于加強記憶。

　　預習中要有側重點，主要了解課文的一般內(nèi)容，找出疑難點，并標上記號，聽課時就有了針對性。

　　預習從時間和內(nèi)容上劃分，大致可以分為三類：

　　(1)課前預習——指上課前預習下一節(jié)課的內(nèi)容。

　　(2)階段預習——用一個比較完整的時間，把下一階段要講的一章或幾章的新課內(nèi)容自學一遍。

　　(3)學期預習——指開學前，在假期中預習下學期的學習內(nèi)容，這時往往需要瀏覽整本書的內(nèi)容，做到心中有數(shù)。

　　這種學期預習主要是要了解一下要學習的新知識體系，摸清自己的特點，并采取相應措施，以便使自己的學習可以站在全局的高度上來進行。這種預習一般利用節(jié)假日進行。

　　預習時間一定要安排好。什么時間采用哪種預習方法，每次預習要花多少時間，這兩個問題不解決好，預習還是不會奏效。

　　小學低年級學生的預習，不宜過多，不要深入學習課文內(nèi)容的細節(jié)。否則會有反效果。因為，預習過多過細，會出現(xiàn)這樣的情況：老師拼命講課，學生卻覺得“我都學過了”，沒有聽課興趣，養(yǎng)成不認真聽課的習慣。低年級小學生的功課并非難到不預習不能理解的程度，與其一直往前預習，不如把學過的內(nèi)容多復習，確實弄清楚，并加深理解，徹底記住。因此，低年級小學生以預習占二分，復習占八分的比例最理想。

　　預習要防止過粗的偏向。有的學生在預習時，只是浮光掠影地看一看，淺嘗輒止。這達不到預習的效果。預習還要防止過細的傾向。有的學生預習某門學科花的時間很多，以致認為課堂上沒有什么可聽的了，這會降低聽課的積極性和注意力。雖然預習過細對這門學科的學習有利，但這很可能擠掉了別的學科的學習時間，而對別的學科學習不利。

　　從預習的基本程序，合適的預習深度應當做到：

　　(1)重溫有關的舊知識，掃清聽課障礙;

　　(2)初步理解新教材的基本問題和思路;

　　(3)找出不明白和需要深入學習的問題。

看了課前預習的策略和方法還看：

1.怎樣預習

2.預習的策略和方法

3.課前的預習方法

4.課前預習的基本方法有哪些

5.預習有什么方法策略