《年年柳色》陳忠實 原文閱讀

　　①早晨出門，無意間的一瞥，路邊的柳樹枝條上長出一片鵝黃的嫩葉，畢竟是春天了，這是瞬間發(fā)生的一種本能的心理反應。幾乎同時映現(xiàn)于腦際的景致，便是家鄉(xiāng)灞河岸邊獨成一景的柳色，還有回響于心底的李白的詞句，年年柳色，灞陵傷別……

　?、诮蛔∧且荒Z黃色的嫩葉的誘惑，約一二鄉(xiāng)友回到灞河灘上，在瞥見那一派柳色的瞬間，我頓生遺憾，不過遲來了三五天，柳樹枝條上的葉子已經(jīng)轉(zhuǎn)換成綠色了。眼前的灞河和河上的橋，以及河邊橋頭的柳色，既不是李白們千古吟誦的柳色，也不是我記憶里的柳色。

　?、凵鲜兰o50年代末到60年代初，我在灞橋南頭的中學讀書，學校的北圍墻緊貼灞 河河堤的南坡。站在灞橋上遠眺，柳樹的綠葉順河而上而下綿延三五十里，成為一種令人驚詫又浮泛詩意的獨特景象，自然可以理解歷朝歷代的詩家詞人，何以會留 下無以數(shù)計的吟誦灞河柳色的詩章。而我所親見的柳樹下的風景，是我的同學在河堤上讀書，或是于微明中在河堤上跑步做早操。我印象最深的是，每逢周六下午回 家，出學校后門便跨上河堤，打開我正在閱讀著的小說，一路讀過去，不用操心腳下的磕絆，更不用擔心撞人碰車，那個時代的汽車很少，連拖拉機也是稀罕物，偶 爾有人騎自行車過往，總是騎車人繞著步行者。

　　④也有令人痛切的記憶，我在這兒讀高中的三年，正遭遇著共和國歷史上最不堪的 “三年困難”時期，饑餓的感覺是那個時代的人的共同體驗。每到鵝黃的柳葉剛剛冒出，不僅村里和鎮(zhèn)上的居民爭相捋取，我和同學也爬樹攀枝，很小心地捋下嫩 葉，在一位當?shù)赝瑢W的家里煮熟，用溫水浸泡一夜，把柳葉里的苦汁排除，再一勺一勺分給全班每一個同學。

　?、萆鲜兰o80年代，我又回到灞橋古鎮(zhèn)。剛進灞橋古鎮(zhèn)不久，便遇上早春河堤上一派 鵝黃的柳色，傍晚時分就散漫在河堤上沙灘里，眼看著那鵝黃的柳葉一天天變得金黃，變成淺綠，又變成深綠色。有文學朋友來，我便引他到河堤上散步，無論說正 經(jīng)事還是閑聊，無論是鵝黃的柳葉抑或是綠云般的柳色，都令朋友陶醉。然而，好景不長，大約是我到古鎮(zhèn)的第二或第三年，我發(fā)現(xiàn)柳樹的葉子發(fā)生了異變，一棵又 一棵柳樹的葉子由深綠變成一種枯焦的黃色，剛剛?cè)肭锉懵淙~了，第二年就再也吐不出那誘人的鵝黃了;死去的柳樹已被人齊根鋸斷，留下一個圓圓的樁子。

　?、尬椰F(xiàn)在和朋友漫步著的灞河長堤，依舊是那道老堤，面目卻全非了。這兒已經(jīng)被改 造被裝點成公園了，得著灞河水的滋潤，正兒八經(jīng)被命名為“灞河濕地公園”，河堤內(nèi)外種植著各種花草樹木，其中不乏頗為稀罕的品種;河邊原來的沙灘，也是奇 花異草連片相間，柵欄圍護的木板小橋通到水邊;水邊長著密不透風的野生葦子，有水鳥在水中自由自在地鳧游。

　?、叩疫€是偏重這個季節(jié)里的灞河柳色。河堤內(nèi)側(cè)的灘地上和河水兩邊的葦叢里，有 連片的柳樹，還有獨撐一方柳色的單株，不像是人為的栽植，而是自然的野生。我和朋友倚在柳樹干上閑話，那一株株柳樹已經(jīng)有半抱粗了，柳葉剛剛從鵝黃轉(zhuǎn)換為 嫩綠，散發(fā)的清爽之氣彌漫在空氣中，令我有一種發(fā)迷似的陶醉，記憶里缺失的柳色終于得到補償了……年年又有柳色了。

　　⑧在灞水岸邊柳色之中漫步，和朋友少不得說到李白的詞句，“年年柳色，灞陵傷 別”。漢唐時期的灞橋是長安城的東大門，迎接貴客好友到此等候，以示敬重;送別也送到灞橋橋頭，依依不舍揮手;更有那些冒犯者被貶到遠方，親朋好友送別到 灞橋，就不僅是傷心傷情的告別，而是撕心裂肺的生離死別了?？梢韵胍妿装倌甑耐醭?，灞河的河水里石橋上柳蔭下落過多少淚水。站在柳色中的長堤上，隱 約可以眺見灞陵。灞陵里安臥著漢文帝，陵墓選在白鹿原西端的北坡上，坡根下便是自東向西倒流著的灞水，史稱灞陵，白鹿原隨后也有了另一種稱謂——灞陵原。

　?、嵛椰F(xiàn)在看到的灞河，河水邊依依著青春男女，祖孫三代散漫在柳色之中，偶爾碰見多年不見的熟人，握手敘舊，也都是輕松歡悅的腔調(diào)，大約誰在這樣的柳色里，都不會有撇不開的心事。這里已經(jīng)沒有傷別，依舊著年年柳色。

　　(選自2012 年4月24日《今晚報》，有刪節(jié))

　　《年年柳色》閱讀習題

　　19.文章的開頭寫了什么?有何作用?(4分)

　　20.本文寫了哪些“記憶里的柳色”?請簡要概括。(4分)

　　21.以第⑧段為例，簡要分析本文表達上的兩個主要特點。(4分)

　　22.通觀全文，試分析本文的結構特色。(6分)

　　《年年柳色》閱讀答案

　　19.寫作者看到柳條發(fā)芽以及引起的感想;(2分)(第二問)引起下文，作者觸發(fā)“灞陵傷別”之情緒，與文章結尾寫家鄉(xiāng)現(xiàn)在沒有傷別作對比。(2分)

　　20.中學讀書時在柳樹下的愜意活動以及感受到浮泛詩意的獨特景象;(1分)讀高中之時，爭相捋取柳枝嫩葉充饑令人痛切的記憶;(1分)上世紀80年代， 我剛回到灞橋古鎮(zhèn)令朋友陶醉的柳色(1分)以及不久柳葉發(fā)生異變、柳樹被砍，環(huán)境惡化的情景。(1分)

　　21.①引用詩詞、化用文史資料。既豐富了文章內(nèi)容，又點出柳色具有深厚的文化底蘊，還增添文句意蘊，增強文章的情趣性、可讀性。②以議論為主，綜合運用 記敘、描寫、說明等表達方式。既加強了“年年柳色，灞陵傷別”的意蘊，又使語言搖曳多姿。③采用聯(lián)想與想象的方式，增強畫面感，如“撕心裂肺的生離死別” “依依不舍揮手”等。(2分)(答出兩條即可，每條2分)

　　22.①運用插敘，如文中對“記憶里的柳色”內(nèi)容全部采用插敘方式。②以“年年柳色”貫穿全文。③將以前環(huán)境的惡化與現(xiàn)在的環(huán)境變好相互對比。④結尾以 “依舊著年年柳色”與開頭相呼應，使結構圓合，渾然一體。(每點2分，寫出三點并加以分析可得滿分。)

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