小學(xué)語(yǔ)文期中試卷分析一

　　一、試卷評(píng)價(jià)

　　本次語(yǔ)文試卷滿分為100點(diǎn)。積累運(yùn)用占40點(diǎn);閱讀與感悟占30點(diǎn);習(xí)作占40點(diǎn)。試題突出了五年語(yǔ)文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。

　　具體來(lái)說(shuō)，試題體現(xiàn)以下特點(diǎn)：

　　1、題型多樣

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。教研室提供的這份試題，注意題型的多樣性，力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，一是盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)表;二是體現(xiàn)習(xí)慣、情感、知識(shí)、能力等各個(gè)方面。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容，從大方面講，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀等多維目標(biāo)的整合，小方面講，拼音、漢字、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、古詩(shī)、句子、段落、篇章等等方面的有機(jī)溶合。閱讀和作文題除了考查學(xué)生的閱讀和寫作水平及想象能力外，還注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(特別是特別是仿寫哲理性句子，談理想的價(jià)值取向)。

　　2、貼近生活

　　試題的背景取向注意靠近教材和學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中，增強(qiáng)答題信心。如閱讀和寫作就在很大程度上接近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生會(huì)覺(jué)得自然、熟悉，有利于表達(dá)。

　　3、注重積累

　　心理學(xué)家指出：人在6～13歲是記憶發(fā)展的最佳時(shí)期。在這一階段讓孩子多讀書，多積累一點(diǎn)，利于他們的終身發(fā)展?；谶@一點(diǎn)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》將“豐富語(yǔ)言的積累”分別列入教學(xué)目的和課程的基本理念中，本次試題注意了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言積累的考查。但瑕不掩瑜，此張?jiān)囶}是對(duì)學(xué)生全面檢測(cè)的一張好試題，給老師指引了一盞明燈!

　　二、試題分析

　　從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握還可，閱讀、習(xí)作部分失分較多。

　　一、積累與運(yùn)用

　　1、看拼音，寫詞語(yǔ)。

　　此題考查了8個(gè)生詞掌握情況。8個(gè)新詞全為本冊(cè)的重點(diǎn)詞，學(xué)生的掌握情況較好，但暫時(shí)一詞寫上來(lái)的同學(xué)只占60%。

　　2、讀句子，用自己的話說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　此題考查了學(xué)生對(duì)文言文的理解，我校是傳統(tǒng)文化示范校，學(xué)生對(duì)這一段論語(yǔ)都很熟悉，所以答的比較好。

　　二、閱讀與感悟

　　閱讀課外短文，完成文后練習(xí)。

　　此題也考查了學(xué)生的課外短文的閱讀情況，比上題能力有所加強(qiáng)，學(xué)生表現(xiàn)還可以，但感悟不深，理解不夠透徹，到位，語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的，這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。

　　三、作文

　　此題為習(xí)作。串編故事的想象作文。大部分學(xué)生能根據(jù)提供的語(yǔ)言材料(展開(kāi)合理的想象，表達(dá)自己的見(jiàn)解，內(nèi)容極為飽滿，字?jǐn)?shù)均超過(guò)四百五十，但寫得較平實(shí)，一般，人物對(duì)話也較普通。

　　二是內(nèi)容不夠精彩有趣，體現(xiàn)不出其中的親情，學(xué)生有話說(shuō)不出，其中也體現(xiàn)了學(xué)生在語(yǔ)言和表達(dá)感情上的貧乏。

　　有時(shí)說(shuō)，考卷不是考學(xué)生的，而是考老師的水平的!此話也有一定的依據(jù)。我們做老師的，更應(yīng)多寫“下水文”，先觀察“水的深淺”，再下水試探，然后引導(dǎo)孩子，上岸后討論在水里的得失，以便下次游泳時(shí)有的放矢。

　　四、反思整改

　　1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念

　　雖然五年級(jí)還沒(méi)有施行新課程，要從此張?jiān)囶}看，要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。我們身處改革的時(shí)代，肩負(fù)著承前啟后的課程改革的重任，以及實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的重托。這就要求我們必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)，廣泛吸收，敢于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，摒棄陳舊的思想，反思習(xí)慣性教學(xué)行為，在基礎(chǔ)教育課程改革中起示范帶頭作用。

　　2、注意積累，夯實(shí)基礎(chǔ)

　　扎實(shí)的基礎(chǔ)是提高能力，特別是駕馭綜合題和開(kāi)放題能力的前提。我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到：新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀是一個(gè)有機(jī)的整體。教師應(yīng)走出把三維目標(biāo)對(duì)立、分割的誤區(qū)，正確處理好基礎(chǔ)知識(shí)與創(chuàng)新的關(guān)系，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，立足于真實(shí)，按照新課標(biāo)的要求，把應(yīng)該掌握的基本知識(shí)牢固掌握，夯實(shí)基礎(chǔ)。從一筆一畫到間架結(jié)構(gòu)，從每個(gè)生字詞字型到每一個(gè)生字的讀音，從每個(gè)詞語(yǔ)、句子含義到名篇的背誦、積累，這個(gè)基石非扎扎實(shí)實(shí)鋪設(shè)不可，在這方面來(lái)不得半點(diǎn)虛假，在這方面要舍得花大量的時(shí)間和精力。重點(diǎn)抓好“字詞的積累”、“語(yǔ)段的積累”、“知識(shí)的積累”、“文化的積累”。

　　3、關(guān)注思維，培養(yǎng)能力

　　培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。從某種意義來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生只有具備了良好的思維能力，才能在各項(xiàng)評(píng)價(jià)中，在學(xué)習(xí)中暢通無(wú)阻。因此在教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí)，同時(shí)還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

　　4、注重綜合，確立大語(yǔ)文觀

　　語(yǔ)文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的，需通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練與嚴(yán)格地要求才能達(dá)到，沒(méi)有量的積累不可能帶來(lái)質(zhì)的提高。要通過(guò)開(kāi)展一些讀書實(shí)踐豐富學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的閱讀水平，為表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)不是教出來(lái)的，教師應(yīng)拓寬語(yǔ)文教學(xué)的視野，注重課內(nèi)與課外的聯(lián)系，多采用一些閱讀感悟類型的文章讓學(xué)生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，此外還應(yīng)開(kāi)展一些豐富多彩地語(yǔ)文綜合性活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中豐富自己的體驗(yàn)，內(nèi)化語(yǔ)言。利用好校本教材，讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語(yǔ)、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、格言名言、歇后語(yǔ)、慣用語(yǔ)、古詩(shī)”等等。再次要在平時(shí)多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。這樣才能提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

　　小學(xué)語(yǔ)文期中試卷分析二

　　本學(xué)期的期中測(cè)試工作已經(jīng)結(jié)束，從學(xué)生的答題情況可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)還比較扎實(shí)，但閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠佳，習(xí)作的總體水平不很高。下面作具體剖析：

　　本次試題體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：

　　1、題型多樣

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。教研室提供的這份試題，注意題型的多樣性，盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。

　　2、注重積累

　　本次試題注意了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言積累的考查。名人名言、格言、古詩(shī)詞、課文內(nèi)容等有提及。

　　對(duì)于試卷的客觀性失誤我不想多說(shuō)。我班學(xué)生成績(jī)差異較大，但是我也深知學(xué)生的水平本來(lái)就是良莠不齊，想讓他們整齊劃一那是不可能的，但我會(huì)努力，爭(zhēng)取使每一個(gè)學(xué)生在這一學(xué)年之中都有更大的進(jìn)步。

　　反思整改

　　1、注意積累，夯實(shí)基礎(chǔ)

　　扎實(shí)的基礎(chǔ)是提高能力，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，立足于現(xiàn)實(shí)，按照新課標(biāo)的要求，把應(yīng)該掌握的基本知識(shí)牢固掌握，夯實(shí)基礎(chǔ)。從一筆一畫到間架結(jié)構(gòu)，從每個(gè)生字詞字型到每一個(gè)生字的讀音，從每個(gè)詞語(yǔ)、句子含義到名篇的背誦、積累，這個(gè)基石非扎扎實(shí)實(shí)鋪設(shè)不可，這些來(lái)不得半點(diǎn)虛假，在這方面需要花大量的時(shí)間和精力。重點(diǎn)抓好“字詞的積累”、“語(yǔ)段的積累”、“知識(shí)的積累”、“文化的積累”。

　　2、關(guān)注思維，培養(yǎng)能力

　　培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是小學(xué)教育的重要任務(wù)。從某種意義來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生只有具備了良好的思維能力，才能在各項(xiàng)評(píng)價(jià)中，在學(xué)習(xí)中暢通無(wú)阻。因此在教學(xué)中，我不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí)，同時(shí)還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

　　3、注重綜合，確立大語(yǔ)文觀

　　語(yǔ)文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的，需要通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練與嚴(yán)格的要求才能達(dá)到，沒(méi)有量的積累不可能帶來(lái)質(zhì)的提高。我會(huì)通過(guò)開(kāi)展一些讀書實(shí)踐活動(dòng)豐富學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的閱讀水平，拓寬語(yǔ)文教學(xué)的視野，注重課內(nèi)與課外的聯(lián)系，多選取一些閱讀感悟類型的文章讓學(xué)生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，此外還應(yīng)開(kāi)展一些豐富多彩地語(yǔ)文綜合性活動(dòng)，讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語(yǔ)、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、格言名言、歇后語(yǔ)、慣用語(yǔ)、古詩(shī)”等等讓學(xué)生在活動(dòng)中豐富自己的體驗(yàn)，內(nèi)化語(yǔ)言。

　　再次要在平時(shí)多背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。這樣才能提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

　　小學(xué)語(yǔ)文期中試卷及答案分析三

　　一、美妙的拼音王國(guó)。

　　1、看拼音寫漢字，注意書寫工整。

　　yě liàn zhèn hàn piāo yì pín jǐ qīng chè

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　fǔ làn táo zuì dàn shēng huàn rán yì xīn

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　2、請(qǐng)用"√"選出加點(diǎn)字的正確讀音。

　　靜憩(qì xì) 秘魯(bì mì) 樹(shù) 冠(guān guàn)

　　提供(gòng gōng) 蒼勁 (jìn jìng) 載歌載舞(zǎi zài)

　　二、美麗的字詞百花園。

　　1、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

　　萬(wàn)籟(　)寂 　興高(　)烈 　　驚心動(dòng)(　)

　　喜出(　)外　　破(　)沉舟　　(　)心悅目

　　2、照樣子對(duì)對(duì)子。

　　例：山清對(duì)水秀

　　枯枝對(duì)( ) 新朋對(duì)( ) 桃紅對(duì) ( )

　　春華對(duì)( ) 天涯對(duì)( ) 鶯歌對(duì)( )

　　3、用"強(qiáng)"字組成恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)寫在括號(hào)里。

　　⑴小麗是個(gè)性格(　　)的女孩。

　　⑵張海迪雖然是一個(gè)殘疾人，但她的意志卻很(　　)。

　?、前职?　　)答應(yīng)了我的要求。

　?、冉?jīng)過(guò)(　　)的拼搏，中國(guó)女排終于戰(zhàn)勝了對(duì)手。

　　4、在下面的括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)，注意不得重復(fù)。

　　明明是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，課堂上他總是( )地聽(tīng)講，( )地盯著黑板，對(duì)于老師提出的問(wèn)題，總是說(shuō)得( )，連老師聽(tīng)了也頻頻點(diǎn)頭，寫起作業(yè)總是( )、( )，作文更是( )。

　　三、多彩的句子天地。

　　1、喊聲像一塊小石片跌進(jìn)奔騰喧囂的大河。(縮句)

　　2、難道我的驢子這么一會(huì)兒就病成這個(gè)樣子了!(改為陳述句)

　　3、人們愛(ài)秋天，愛(ài)它的秋高氣爽，愛(ài)它的香飄四野。(仿寫)

　　4、奶奶總是回憶過(guò)去美好的往事。(修改病句)

　　四、精彩的課文天地。

　　1、《馬詩(shī)》的作者是 代詩(shī)人 。全詩(shī)中沒(méi)有一個(gè)"馬"字，但從 可以看出作者是寫馬。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人 。

　　2、歷史上有許多關(guān)于智謀的故事，形成很多有趣的典故和成語(yǔ)，把你知道的至少寫4個(gè)

　　3、寫出上半學(xué)期你在課內(nèi)閱讀中積累的一段美文： 。你認(rèn)為這段文字好在： 。

　　五、鏈接生活實(shí)踐。

　　從1949到2009共和國(guó)走過(guò)了六十年的風(fēng)雨歷程，在這六十年里祖國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫出你感受到的變化。

　　六、多彩的閱讀園地。

　　生之喜悅

　　美國(guó)西海岸的邊境城市圣迭(dié)戈的一家醫(yī)院里，長(zhǎng)年住著因外傷全身癱(tān)瘓(huàn)的威廉·馬修。當(dāng)陽(yáng)光從朝南的窗口射入病房時(shí)，馬修開(kāi)始迎接來(lái)自身體不同部位的痛楚的襲擊--病痛總是早上光臨。在將近一個(gè)小時(shí)的折磨中，馬修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流淚，他的淚腺(xiàn)由于藥物的副作用而萎縮。

　　年輕的女護(hù)士為馬修所經(jīng)受的痛苦以手掩面，不敢正視。馬修說(shuō)："鉆心的刺痛難忍，但我還是感激它--痛楚讓我感到我還活著。"

　　馬修住院的頭幾年，身體沒(méi)有任何感覺(jué)，沒(méi)有舒適感也沒(méi)有痛楚感。在醫(yī)生的精心治療下，有一部分神經(jīng)已經(jīng)再生，每天早上向中樞(shū)神經(jīng)發(fā)出"痛"的信號(hào)。

　　在痛楚中發(fā)現(xiàn)喜悅，這在一般人看來(lái)簡(jiǎn)直是荒唐。但置身馬修的處境，就知道這種特定的痛楚不僅給他帶來(lái)了喜悅，而且?guī)?lái)了希望。當(dāng)然一個(gè)重要前提在于，馬修是一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。

　　過(guò)去馬修經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)沒(méi)有任何知覺(jué)的日夜。如果說(shuō)，痛楚感是一處斷壁殘?jiān)?yuán)的話，無(wú)知覺(jué)則是死寂的沙漠。痛楚感使馬修體驗(yàn)到了"存在"。從某種意義上說(shuō)，這甚至是一種價(jià)值體現(xiàn)--醫(yī)療價(jià)值與康復(fù)價(jià)值的體現(xiàn)。當(dāng)然，馬修不是病態(tài)的自虐狂，他把痛楚作為契(qì)機(jī)，進(jìn)而康復(fù)，享受到正常人享有的所有感受。誰(shuí)也不能保證可憐的馬修能獲得這一天，但他和醫(yī)生一起朝這個(gè)方向努力，因而他盼望痛楚會(huì)在第二天早晨如期到來(lái)。

　　1、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)意思。

　　以手掩面--

　　契 機(jī)--

　　2、破折號(hào)的主要用法有 ：①表注釋，②表語(yǔ)意轉(zhuǎn)換，③表聲音延長(zhǎng)或中斷。請(qǐng)判斷下面句子中破折號(hào)的用法，選擇序號(hào)填在句子后面的(　　)中。

　　A.當(dāng)陽(yáng)光從朝南的窗口射入病房時(shí)，馬修開(kāi)始迎接來(lái)自身體不同部位痛楚的襲擊--病痛總是早上光臨。(　　)

　　B.鉆心的刺痛難忍，但我還是感激它--痛楚讓我感到我還活著?！　?　　)

　　3、在短文中找出表現(xiàn)馬修所經(jīng)受的痛苦的句子，選兩句摘抄下來(lái)。

　　A._________________________________________________

　　B.___________________________________________________

　　4、你對(duì)"生之喜悅"這個(gè)題目的理解：

　　5、馬修為什么要感激使他鉆心難忍的痛楚?

　　6、讀了短文后，你有什么感受?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔流暢的語(yǔ)言寫下來(lái)。

　　七、 習(xí)作平臺(tái)。

　　題目：我得到了______

　　要求：

　　(1)在橫線上填上一個(gè)適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，如"表?yè)P(yáng)"、"鍛煉"、 "理解"、"教育"、"關(guān)心"、"教訓(xùn)"等，把題目補(bǔ)充完整。

　　(2)通過(guò)一件事來(lái)寫。注意圍繞中心把事情的經(jīng)過(guò)寫具體，做到語(yǔ)句通順，前后連貫。

　　試卷參考答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

　　一、美妙的拼音王國(guó)。(16分)

　　1、看拼音寫漢字，注意書寫工整。(共10分，每字0.5分)

　　冶煉 震撼 飄逸 貧瘠 清澈 腐爛 陶醉

　　誕生 煥然一新

　　2、請(qǐng)用"√"選出加點(diǎn)字的正確讀音。(共6分，每詞1分)

　　靜憩(qì) 秘魯(bì) 樹(shù)冠(guān ) 提供( gōng)

　　蒼勁 (jìng) 載歌載舞( zài )

　　二、美麗的字詞百花園。(19分)

　　1、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。(共3分，每字0.5分)

　　萬(wàn)籟俱寂 興高采烈 驚心動(dòng)魄 喜出望外 破釜沉舟

　　賞心悅目

　　2、照樣子對(duì)對(duì)子。(共6分，每空1分)

　　枯枝對(duì)(嫩葉 ) 新朋對(duì)( 舊友或故人) 桃紅對(duì) (柳綠 )

　　春華對(duì)(秋實(shí)) 天涯對(duì)( 海角) 鶯歌對(duì)(燕舞)

　　3、用"強(qiáng)"字組成恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)寫在括號(hào)里。(共4分，每空1分)

　　倔強(qiáng) 堅(jiān)強(qiáng) 勉強(qiáng) 頑強(qiáng)

　　4、在下面的括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)，注意不得重復(fù)。(共6分，每空1分)

　　聚精會(huì)神 目不轉(zhuǎn)睛 頭頭是道或口若懸河 一絲不茍

　　整整齊齊 妙語(yǔ)連珠或妙筆生花 (答案不定意思相近即可)

　　三、多彩的句子天地。(共8分，每句2分)

　　1、喊聲跌進(jìn)大河。

　　2、我的驢不可能一會(huì)兒就病成這個(gè)樣子。

　　3、答案不定，句式相同即可。

　　4、去掉"過(guò)去"或"往事"。

　　四、精彩的課文天地。(14分)

　　1、唐(1分) 李賀(1分)何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋(2分)

　　表達(dá)了詩(shī)人的雄才大志以及懷才不遇的悲憤(2分)

　　2、只要是關(guān)于智慧的典故和成語(yǔ)即可，每個(gè)1分

　　3、答案不定，每空2分

　　五、鏈接生活實(shí)踐。(5分)

　　答案不定，語(yǔ)句通順、流利，能反應(yīng)身邊的變化即可。

　　六、多彩的閱讀園地。(13分)

　　1、以手顏面：用手把臉蒙住,以免被人看到,表示害羞、不好意思或是覺(jué)得羞恥。(意思對(duì)即可)(1分)

　　契機(jī)：指事物轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵機(jī)會(huì)。(意思對(duì)即可)(1分)

　　2、② ① (每個(gè)1分)

　　3、①當(dāng)陽(yáng)光從朝南的窗口射入病房時(shí)，馬修開(kāi)始迎接來(lái)自身體不同部位的痛楚的襲擊--病痛總是早上光臨。

　　②在將近一個(gè)小時(shí)的折磨中，馬修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流淚，他的淚腺由于藥物的副作用而萎縮。

　　(每句1分)

　　4、答案不定，合情合理即可(2分)

　　5、答案不定，合情合理即可(2分)

　　6、答案不定，合情合理即可(2分)

　　七、作文(25分)

　　試題說(shuō)明

　　在設(shè)計(jì)命題時(shí)，我以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。首先，注重學(xué)生的語(yǔ)文基本功。語(yǔ)文有其工具性的一面，這就對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文基本功有一定的要求，試題中有對(duì)學(xué)生拼音、字詞句段等基本知識(shí)掌握情況的詳細(xì)的考察。其次，加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。在設(shè)計(jì)"鏈接生活"時(shí)，要求學(xué)生寫出建國(guó)60年身邊的變化，這是對(duì)學(xué)生觀察能力和寫作能力的綜合考察。今年是建國(guó)60周年，此題既是出自教材第三單元"變化"，又與建國(guó)60周年緊密聯(lián)系，是教材內(nèi)容在生活中的實(shí)際應(yīng)運(yùn)。最后，尊重學(xué)生的個(gè)性，給學(xué)生留下選擇的空間。如："精彩的課文天地"中的第3題，讓學(xué)生寫出課內(nèi)閱讀中積累的一段美文并說(shuō)出原因，這就給學(xué)生留下了選擇的空間，讓學(xué)生在自由的、有選擇的空間中輕松答題。