若以閱讀理解效率的高低為標(biāo)準(zhǔn)的話，一般的閱讀可分為“精讀、速讀、略讀和泛讀”四類。精讀是讀者對(duì)掌握閱讀物要求最高的一種，這類閱讀一般是用于工作、學(xué)習(xí)和考試復(fù)習(xí)中需要精確理解和記憶方面;速讀則是需要從全文的從頭到尾的閱讀中獲取有用信息的一種快速閱讀方法，此種閱讀的理解記憶精確度稍次于精讀;而略讀則重于選擇重點(diǎn)和要點(diǎn)式的概要式閱讀;泛讀則是目的性不強(qiáng)的泛泛而讀。今天學(xué)習(xí)啦小編就為大家精心準(zhǔn)備了：怎么樣教孩子去閱讀經(jīng)典。具體內(nèi)容如下，歡迎參考閱讀!

　　“一個(gè)真正與經(jīng)典同行的人，一定能夠走得更遠(yuǎn)。”怎樣教孩子閱讀經(jīng)典? 教師如何教好紅色經(jīng)典? 來聽聽人大附中的老師們?cè)趺凑f，怎樣做的。

　　關(guān)于閱讀經(jīng)典

　　人大附中老師這樣說：

　　“我更看重的是，那些偉大的經(jīng)典名著，與學(xué)生們一起生活了多長時(shí)間，與這些稚嫩的心靈產(chǎn)生了多少共鳴。無論這些學(xué)生將來置身任何領(lǐng)域、從事何等工作，這種由名著閱讀養(yǎng)成的靜定專注的閱讀習(xí)慣，將使他們獲益無窮。一個(gè)真正與經(jīng)典同行的人，一定能夠走得更遠(yuǎn)。”

　　——中國人民大學(xué)附屬中學(xué)語文特級(jí)教師 于樹泉

　　“教育是喚醒，我們相信，每一個(gè)生命都是神奇的種子，蘊(yùn)藏著無限的可能。學(xué)校和教師的作用，就是把經(jīng)典之美，展現(xiàn)在少年面前，使他們從內(nèi)心深處受到感染，向那些沉睡在圖書館書架上的書敞開懷抱。”

　　——中國人民大學(xué)附屬中學(xué)校長 翟小寧

　　閱讀經(jīng)典

　　人大附中這樣做：

　　從2010年開始，人大附中初中語文組開始探索“名著閱讀”的階梯書單，首批被列入書單的就有《紅巖》。

　　為保證學(xué)生充足的閱讀時(shí)間，人大附中還對(duì)初中語文教材進(jìn)行了大膽取舍，確定123篇現(xiàn)代文中的45篇為精講課文，其余由學(xué)生課下自主閱讀，每學(xué)期拿出不少于1/2課時(shí)用于開展名著閱讀，減少了重復(fù)性機(jī)械性的練習(xí)、作業(yè)，讓《紅巖》等名著真正走進(jìn)語文課堂。

　　一起來讀
　　紅色經(jīng)典《紅巖》：

　　1949年11月27日，重慶解放前夕，國民黨特務(wù)在重慶秘密監(jiān)獄渣滓洞、白公館制造了駭人聽聞的“11.27”大屠殺。數(shù)年后，圍繞這一歷史背景創(chuàng)作的紅色經(jīng)典《紅巖》問世。

　　2015年11月27日，在這個(gè)具有特殊歷史意義的日子里，由北京市教科院基教研中心、人大附中及海淀區(qū)進(jìn)修學(xué)校聯(lián)合主辦的《紅巖》閱讀教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在人大附中舉行。北京、教育工委書記茍仲文，北京市教委委員李奕等領(lǐng)導(dǎo)專家及來自全市16個(gè)區(qū)縣的語文教研員、語文教師參加了此次活動(dòng)。

　　立體閱讀紅色經(jīng)典

　　為更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀紅色經(jīng)典熱情，人大附中采取了立體閱讀的方式：

　　• 通過課上朗誦、課下觀影，為劇中人物配音;

　　• 把《紅巖》中的片段改編成戲劇，由學(xué)生自己飾演里面的角色;

　　• 根據(jù)作品人物和情節(jié)創(chuàng)作對(duì)聯(lián)及現(xiàn)代詩歌，推薦學(xué)生參觀《紅巖》紀(jì)念館等形式，加深學(xué)生對(duì)作品的理解;

　　• 學(xué)校還推出了《紅巖》讀書筆記寫作指導(dǎo)微課，并將其推送到學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和微信公眾號(hào)上，學(xué)生可以自學(xué)，家長可以輔導(dǎo)，其他學(xué)校的老師也可以借鑒。一個(gè)班級(jí)、一個(gè)年級(jí)、全校共閱一本書，老師和學(xué)生共讀一本書，家長和孩子共議一本書。

　　而今，在人大附中經(jīng)典閱讀已經(jīng)形成了“場(chǎng)”效應(yīng)，極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

　　北京市《學(xué)科改進(jìn)意見》指出，要繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)，要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命歷史題材作為閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的基本素材。

　　給學(xué)生的身心發(fā)展“加鈣”

　　李衛(wèi)東--北京市教育科學(xué)院研究基教研中心副主任、語文特級(jí)教師

　　閱讀經(jīng)典名著，尤其是革命歷史題材作品，就是要弘揚(yáng)民族文化，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀來引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生的精神世界打好底子，要給學(xué)生的身心發(fā)展“加鈣”。“從形式上來說，革命歷史題材小說內(nèi)容鮮活，情節(jié)曲折動(dòng)人，有激烈的矛盾沖突，作品不乏懸念、暗示以及明線暗線交織，這些都有利于提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)和寫作水平。

　　把世界當(dāng)作課本，而不是把課本當(dāng)作世界。

　　讓學(xué)生讀書，并非為培養(yǎng)作家，而是著眼于增加人文積淀，提升語文綜合能力，進(jìn)而獲得全面、均衡的發(fā)展?！都t巖》系列為學(xué)生的成長提供了強(qiáng)大的精神力量，豐潤了學(xué)生的精神境界。

　　語文教學(xué)不應(yīng)過于注重教知識(shí)、教方法、搞訓(xùn)練，卻忽視了受教育者靈魂的滋養(yǎng)，這種目中無人的語文教育要不得。“真正的語文教育必須擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，去引導(dǎo)學(xué)生‘讀整本的書’，把世界當(dāng)作課本，而不是把課本當(dāng)作世界。”

　　于樹泉 （人大附中語文特級(jí)教師）

　　學(xué)校怎樣開展名著閱讀?

　　把握四大關(guān)系

　　北京市教育科學(xué)院研究基教研中心副主任、語文特級(jí)教師李衛(wèi)東：

　　“名著閱讀強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，但更需要有效的導(dǎo)控和評(píng)價(jià)，沒有教師的有效的介入與支持，名著閱讀就很容易停留在口頭上，甚至出現(xiàn)放任自流的狀態(tài)。

　　學(xué)校要開展名著閱讀要把握好四大關(guān)系，即好文學(xué)修養(yǎng)和價(jià)值引領(lǐng)的關(guān)系，自主閱讀和導(dǎo)控評(píng)價(jià)的關(guān)系，單篇閱讀和書冊(cè)閱讀的關(guān)系，名著閱讀和考試評(píng)價(jià)的關(guān)系。

　　語文老師要平衡好單篇閱讀和書冊(cè)閱讀之間的關(guān)系，使二者之間形成良性互動(dòng)，既要著眼于考試評(píng)價(jià)，更要著眼于從“雕琢”學(xué)生的心理入手，為學(xué)生一生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。”

　　近兩年，北京市以考試評(píng)價(jià)為杠桿，撬動(dòng)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的綜合改革。通過調(diào)整中高考考試內(nèi)容，讓多讀書、讀好書的孩子在考試中更有發(fā)揮的余地。

　　延伸閱讀：背景知識(shí)

　　為了滿足人民群眾學(xué)習(xí)英雄人物和革命先烈事跡的愿望，對(duì)廣大青少年進(jìn)行革命傳統(tǒng)和愛國主義教育，中國青年出版社于1957年創(chuàng)辦“紅旗飄飄”叢刊，發(fā)表羅廣斌、劉德彬、楊益言聯(lián)合撰寫的革命回憶錄《在烈火中得到永生》，隨后出版單行本《在烈火中永生》，發(fā)行上百萬冊(cè)，產(chǎn)生廣泛反響。1958年，羅廣斌、楊益言根據(jù)紅巖故事創(chuàng)作的長篇小說《紅巖》列入中青社圖書選題計(jì)劃。1961年年底，《紅巖》正式出版。《紅巖》是中國當(dāng)代發(fā)行量最大的長篇小說。問世以來，已發(fā)行一千多萬冊(cè)。僅簡(jiǎn)裝本印次就達(dá)126次。2015年的印數(shù)，就達(dá)51萬余冊(cè)，顯示了紅色經(jīng)典不可替代的巨大魅力 。